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九年級語文下冊第四單元16驅遣我們的想象作業新人教版

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相關標簽: 驅遣我們的想象

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文檔九年級語文下冊第四單元16驅遣我們的想象作業新人教版,屬于語文以及九年級下冊、部編人教版、同步練習等類型的內容,文檔格式為docx,文檔共5頁,由心向遠方上傳于2019年10月22日,文件簡介:驅遣我們的想象,? 16* 驅遣我們的想象 夯實基礎鞏固知識 1.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。 圓圓的一掄“落日”不聲不響地chèn托在“長河”的背后,...。 更多內容

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16* 驅遣我們的想象
夯實基礎鞏固知識
1.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。
圓圓的一掄“落日”不聲不響地chèn托在“長河”的背后,這又是多么靜寂的境界啊!一個“直”,一個“圓”,在圖畫方面說起來,都是簡單的線條,和那曠遠荒涼的大漠、長河、孤煙、落日正相配合,構成通體的一致。
像這樣驅遣著想象來看,這一幅圖畫就顯現在眼前了,同時也就接觸了作者的意境。讀者也許是到過北方的,本來覺得北方的景物曠遠、荒涼、靜寂,使人悵然凝望。現在讀到這兩句,領會著作者的意境,wǎn如聽一個朋友說著自己也正要說的話,這是一種愉快。
(1)根據拼音寫漢字,給加點的字注音。
chèn(襯)托  悵然(chàng)  wǎn(宛)如
(2)文中有錯別字的詞語是“ 一掄 ”,正確寫法是“ 一輪 ”。?
(3)“曠遠”中“曠”的意思是(A)
A.空而寬闊      B.心境開闊
C.耽誤;荒廢 D.長久
(4)把畫線句改為反問句。
這難道不是一種愉快嗎?
2.班級舉行“驅遣我們的想象”綜合實踐活動,請你積極參與進來。
(1)抓住特點,驅遣想象,仿照前面的兩個句子,再續寫兩個句子。
春天的雨,細膩而輕柔,給山野披上美麗的衣裳。
夏天的雷,迅疾而猛烈,為生命敲響熱烈的戰鼓。
秋天的風, 涼爽而愜意 , 為落葉送去親切的問候 。?
冬天的雪, 慈祥而溫厚 , 為莊稼帶來多情的呵護 。?
(2)請你展開想象,圍繞“細雨”“碧綠”“明媚”三個詞寫一段話,要求表意完整,富有詩意美,不少于100字。
示例:雨天的黃昏更富有詩意。蒙蒙細雨,如煙如霧,飄飄灑灑,染綠了草,碧綠了樹。幾只紫燕在雨絲中穿來穿去,撒下一串綠色的音符。村頭誰家籬墻上三兩枝性急的杏花,已經灼灼地挑在雨幕里,明媚而清新,使人想起“杏花消息雨聲中”的意境來。
(3)王寧要向大家介紹齊白石的水墨畫《蛙聲十里出山泉》。下面是他的發言稿,其中有一些問題,請你按要求幫他修改。
[甲]齊白石用幾只蝌蚪在急流的山泉中游動的畫面,為我們展開了“蛙聲十里出山泉”這一蘊含極豐的神奇意境。蛙聲在整個畫面中難覓蹤跡,可以說,齊白石只畫出了一半,但妙就妙在通過虛出的一半,撩撥起觀眾二度創作的強烈欲望與沖動,使“蛙聲”這難以描摹的意象,在人們的想象中得以生動而鮮活地再現,有限的畫面與無限的想象完美融合。齊白石的成功給我們以啟迪:[乙]藝術創作能否達到至高的境界,很大程度上需要運用想象的智慧,其他領域也是如此。
①[甲]處畫線句中存在搭配不當的問題,應將“ 展開 ”改為“ 展示 ”。 ?
②[乙]處畫線句子不合邏輯,應將“ 能否 ”改為“ 要 ”。?
閱讀探究拓展延伸

(江蘇南通中考)閱讀下面的文字,回答問題。
假如漢字會說話
樂 琦
①假如漢字會說話,它會告訴你:漢字,蘊藏著中國人對天地萬物的體驗與認知,蘊藏著中國人一脈相承的智慧。
②漢字,是人類偉大的發明。《淮南子》里有一句非常動人的話:“倉頡作書,而天雨粟,鬼夜哭!”漢字的出現,就像一場暴風雨,洗刷了之前的蒙昧和黑暗,開啟了一個新的文明。你看,甲骨文的雨()、山()、本()、末()、采()、休(),視之其象可見,察之其事可明,思之其意可會。一個方塊字就是一方天地,這是只有漢字才能傳達的意境。當我們吟誦“關關雎鳩,在河之洲……”的時候,分明可以感受到古人的智慧,這種穿越時空的心靈交流是很多發明難以比擬的。
③秦始皇統一六國,將小篆作為全國的標準字體。自此,漢字從最初的象形意義系統逐漸發展為成熟的文字體系。
④以往的漢字學習,大家更關注漢字怎么讀、怎么寫,至于字的本源意義,卻甚少涉及。為什么我們把自來水的開關稱為“水龍頭”?相傳龍會口吐大水而形成雨,“龍吐水”成為古人對龍的一種形象表達,而“水龍頭”的噴水功能也正好與“龍吐水”不謀而合。為什么我們把新年的第一天稱作“元旦”?“元”,指開始,是第一的意思。“旦”是指事字,上面的“日”代表太陽,下面的“一”代表地平線。“旦”即太陽從地平線上冉冉升起,象征一日的開始。“元”和“旦”結合起來,就引申為新年開始的第一天。今天,我們在迎接新年第一輪朝陽時,依然可以想見,五千多年前先人在黎明時分看到日出時畫出“旦”的情景。傳承五千余年的漢字,承載了中華民族悠長而有活力的記憶。
⑤中國人對漢字的敬畏從漢字產生的那一天就開始了。古代,讀書人“敬惜字紙”。直到現在,每逢過年,幾乎所有的中國家庭都會貼春聯。“新年納余慶,佳節號長春”,此時的漢字,正通過一種特殊的儀式,傳達著人們對美好生活的祝福和祈盼。
⑥今天,漢字已經走向世界,越來越多的外國人愛上漢字,迷戀漢字。瑞典漢學家高本漢在瑞典教漢字,每教一個字,都會解釋這個字的來龍去脈。他的學生林西莉寫了一本風靡全球的《漢字王國》,講述中國人和漢字的故事。美國人斯睿德,用二十年時間研究漢字的字源,創辦了漢字字源網,被稱為“漢字叔叔”。
⑦漢字作為世界上唯一還在使用的古典文字,獨具特色,內涵豐富。漢字的古今同脈是民族文化傳承和文化自信的根基。讓我們一起追溯漢字的根與源,領悟中華歷史文化的博大精深,升華出強大的精神力量。
(選自2018年5月7日《人民日報》,有刪改)
3.閱讀全文,概括作者的主要觀點。
漢字蘊藏著中國人對天地萬物的體驗與認知,蘊藏著中國人一脈相承的智慧。追溯漢字的根與源,可以領悟中華歷史文化的博大精深,升華出強大的精神力量。
【解析】通讀全文,綜合考慮,找到表達作者觀點、態度的關鍵句,必要時用自己的語言進行概括。本題概括出文章首尾兩段中的關鍵句即可。
4.“甲骨文的雨()、山()”“視之其象可見”。請用簡短的文字分別描述你看到甲骨文“雨”和“山”后想到的景象。
示例:看到甲骨文的“雨”,想到云層中的水滴降落到地面,淅淅瀝瀝的樣子;看到甲骨文的“山”,想到地平線上的群峰連綿起伏的樣子。
5.如果把下面這段話作為本文第⑥段的論據,你覺得可以嗎?請簡述理由。
美國總統特朗普的外孫女阿拉貝拉十八個月時就開始學習中文。去年,她用中文背《三字經》和古詩的視頻在互聯網上廣為流傳,讓世界見識到了中文這一語言的獨特魅力。
示例:我認為可以。第⑥段主要論述了如今漢字已經走向世界,越來越多的外國人愛上漢字,迷戀漢字的觀點。特朗普的外孫女從小就學習中文,并能用中文背誦《三字經》和古詩,足以證明這一論點。
【解析】所給材料的主要內容是特朗普的外孫女從小就學習中文,能用中文背誦《三字經》和古詩,這與第⑥段的分論點“今天,漢字已經走向世界,越來越多的外國人愛上漢字,迷戀漢字”相符合,故可以作為該段的論據。
6.有人認為,學習漢字只要知道怎么讀、怎么寫就足夠了,不必深究字的本源意義。請聯系自己學習漢字的經歷,結合本文及材料【甲】【乙】,談談你的認識。
【甲】我們的漢字集形體、聲音和辭義三者于一體,它的獨特魅力,是永遠不可能改變,也是無可替代的。即使是漢語拼音,可以作為學習漢語的輔助工具,但是絕不可能代替漢字本身,因為它沒有也不可能具有那種魅力。
(選自袁鷹《漢字的魅力》)
【乙】觀看《開學第一課》,我印象最深的是“字以溯源”中王寧老師展示的“正”“直”的造字思路和演化。行不離軌是“正”,目不斜視為“直”。“正直”就是看清道路,奔向目標。之前,我都不知道每天都在書寫的漢字,竟這么富有哲理。
(選自某中學生《<開學第一課>觀后感》)
示例:我認為,學習漢字不僅要知道怎么讀、怎么寫,還應該探究字的本源意義。因為漢字具有融形、聲、義三者于一體的特點,這是一切拼音文字所不具備的。在自己的日常學習中,追溯漢字的根與源,可以領悟中華歷史文化的博大精深,升華出強大的精神力量。
【解析】解答此題,要根據文章內容,指出“學習漢字只要知道怎么讀、怎么寫就足夠了”這句話的錯誤之處。這可從漢字的淵源和本身具有的豐富含義來分析,同時,可結合第⑦段最后一句內容作答,以達到答案與文本相結合。


第5題:補寫論據或分析論據是否合適。
解答此類論據題,可采用以下方法。
1.看清楚要求補充的論據類型,即明確要求補充的是事實論據還是道理論據。
(1)補充事實論據時,要選擇真實而典型的事例,概括敘述,緊扣論點。所選事實和觀點要統一,否則就失去了事實論據的說服力。
(2)補充道理論據時,要引用具有權威性的名言警句、詩文名句或格言、俗語等。引用時要完整準確,不可張冠李戴,不可斷章取義。
2.補寫論據時,可仿寫文章原有的論據。
3.分析論據是否合適要注意理解論據內容,分析論據內容和文章觀點是否統一。
[答題模板]
題型1:在文章××處添加一個事實/道理論據。
模板1:事實論據:人物+行為+行為原因或行為方式+具體結果。
道理論據:××(名人)曾說道/《××》這本書中提到……
題型2:下面有關××的事例能否作為本文的事實論據?為什么?
模板2:我認為可以。這段文字的觀點是……,所給材料說的是……,足以證明這一論點。
我認為不可以作為論據,這段文字的觀點是……,所給材料說的是……,不足以證明這一論點。

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