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九年級語文下冊第四單元15無言之美作業新人教版

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相關標簽: 無言之美

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文檔九年級語文下冊第四單元15無言之美作業新人教版,屬于語文以及九年級下冊、部編人教版、同步練習等類型的內容,文檔格式為docx,文檔共4頁,由心向遠方上傳于2019年10月22日,文件簡介:無言之美,? 15* 無言之美 夯實基礎鞏固知識 1.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。 再就寫景說,無論何種境遇,要描寫得唯妙唯肖,都要費許多筆墨。但...。 更多內容

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15* 無言之美
夯實基礎鞏固知識
1.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。
再就寫景說,無論何種境遇,要描寫得唯妙唯肖,都要費許多筆墨。但是大手筆只選擇兩三件事輕描淡寫一下,完全境遇便呈露眼前,栩栩如生。譬如陶淵明的《歸園田居》:“方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹diān。”四十字把鄉村風景描寫得多么真切!
(1)根據拼音寫漢字,給加點的字注音。
譬如(pì) 狗吠(fèi) 桑樹diān(顛)
(2)文中有錯別字的詞語是“ 唯妙唯肖 ”,正確寫法是“ 惟妙惟肖 ”。?
(3)“栩栩如生”中“栩栩”的意思是 形容活潑生動的樣子 。?
(4)把畫線句改為陳述句。
四十字把鄉村風景描寫得很真切。
2.學完本文后,某校九(2)班舉行了“豐富的無言之美”主題活動,各小組以“詩詞之美”和“雕塑之美”為主題展開活動,請你參與并回答問題。
【詩詞之美】
(1)根據詩歌內容,下面詩句空缺處應填入哪一詞語?為什么?
春風知別苦,不遣 B 青。(A.松枝 B.柳條)?
這是一句送別詩。古人離別時有折柳枝相贈的風俗。“柳”和“留”諧音,常用“柳”來表示“留下來”的意思,以示挽留之意。
(2)為配合此次活動,班級計劃舉辦一次古詩文朗誦大賽。明明同學為配合大賽宣傳寫了一副對聯,現已完成上聯,請你補充下聯。
上聯:讀詩文傳承國學
下聯: 展想象感悟意境 ?
【雕塑之美】
(3)下面是某小組搜集整理的資料,其中有一些問題,請你幫助修改。
眾所周知,愛神維納斯的雕塑是斷臂的。[甲]從雕像被發現的第一天起,就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。她端莊秀麗,體態豐腴,美麗的橢圓形面龐,希臘式挺直的鼻梁,平坦的前額和豐滿的下巴,平靜的面容,流露出希臘雕塑藝術鼎盛時期沿襲下來的理想化傳統。[乙]她的嘴角上略帶笑容,卻含而不露,給人以矜持而富有智慧。人們似乎可以感到,女神的心情非常平靜,沒有半點的嬌艷和羞怯,只有純潔與典雅。
①[甲]處畫線句中存在語序不當的問題,應把“ 從 ”與“ 雕像 ”調換位置。 ?
②[乙]處畫線句中存在成分殘缺的問題,應在“ 智慧 ”后加“ 的感覺 ”。?
閱讀探究拓展延伸

(江蘇淮安中考)閱讀下面的文字,回答問題。
古典詩詞與文化自信
阮 直
①上海復旦大學附中的16歲高中生武亦姝經過三輪比拼,擊敗了四期擂主——《詩刊》編輯彭敏,最終獲得央視《中國詩詞大會》第二季年度總冠軍。“顏值與才華齊飛”,武亦姝成了眾人崇拜的“才女型偶像”。高達11.6億的收視人次,也讓節目的策劃者始料未及。
②為什么本是小眾化的中國古典詩詞能夠以如此大眾化的方式脫穎而出?人們都以為當下的民眾不再讀書,更別說誦讀古典詩詞了。央視記者在采訪一位觀眾時,他的回答精彩而準確:“詩詞是小眾的,但在某些家庭、某個人的心靈島嶼里,詩詞卻是千山萬水,是他們的‘主旋律’。”
③每個人成長的歷程,都有詩心相伴,都有遠方與夢想,這就是所謂的“詩性心靈”。中國古典詩詞中的人性溫暖、個體真情、細微感悟、形象表達是能穿越千年的,并與當下任何個體的人生、命運發生勾連,且在個體面對生活的焦躁、困惑時給予他們平靜與慰藉。【A】
④生活清貧不會讓我們低頭,可面對經典我們只能俯首稱臣。對文化敬畏是因為我們內心永遠矗立著一個個文化巨匠與大師,他們的生命與智慧,他們的精神與風范是民族精神的典范。【B】
⑤詩心的靈感是個體的,詩意的審美卻是共同的,詩歌意境是古今一脈的文化印記,但是當代詩人的許多作品不能賦予我們這樣的精神給養。從“50后”“60后”到“00后”,他們的心中都儲存著若干首古典詩詞。那些膾炙人口的詩句成為了他們共同的文化記憶,使他們形成了一致的審美方式。所以,《中國詩詞大會》才能讓億萬觀眾回味那些年背過的唐詩宋詞,重溫那一份深藏心底的古典韻致。
⑥詩言志,歌詠言。中國古典文學作品的價值是散文大于小說,詩歌大于散文。古典詩詞不僅使中華文明在語言文字上登峰造極,其創造審美的“中國意境”更是中國美學對世界美學的獨特貢獻。
⑦從“窈窕淑女,君子好逑”的純真質樸,到“路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索”的初心不改;從“老驥伏櫪,志在千里”的壯志豪情,到“心遠地自偏”的淡然超脫;從“黃河之水天上來”的大唐豪邁,到“簾卷西風,人比黃花瘦”的婉約自憐……每一個中國人都能從這些雋永、深情的詩詞中得到心靈的滋養。
⑧重溫古典詩詞,不是因為經典在凋敝,也不是為了借古抒懷,而是因為這些經典記載著我們民族特有的人文情懷與精神世界,是我們民族審美方式的獨特表達,是華夏子孫心靈永不荒蕪的執著追求,是我們走向復興的精神支撐。
⑨北京師范大學文學院教授康震在評價古典詩詞時講道:我們更加堅定了一個信念和事實,那就是中華民族的優秀傳統文化,依然牢牢地扎根在民間,這就是中華民族文化自信力的重要來源。
⑩詩歌書寫內心,改變需要行動。我們的生活,不僅取決于我們的心態,更有賴于我們的作為。
(有刪改)
3.閱讀全文,概括古典詩詞對于個人與民族的意義。(每點不得超過10個字)
示例:①形成獨特的審美方式;②滋養人們的心靈;③是走向復興的精神支撐。
【解析】本文第①②兩段以武亦姝奪冠引出“古典詩詞”的中心話題,第③~⑧段論述古典詩詞之于個體心靈滋養、民族審美方式、走向民族復興等方面的作用,抓住第⑧段段末的總結句“是我們民族審美方式的獨特表達……精神支撐”進行概括即可,注意題干中對字數的限制。
4.第②段加點處“大眾化的方式”指什么?
指高達11.6億的收視人次。
5.下面一則材料,你覺得放在文中【A】【B】兩處中的哪一處更恰當?請簡要說明理由。
65歲,只上過四年學的農民王海軍,一邊擺攤修車,一邊和眾人“推敲”詩詞語句。只要別人改得好,他就請對方喝一瓶啤酒。詩詞大會上,他即興賦詩;節目動情處,他潸然淚下。
放在文中【B】處更恰當。因為第③段主要寫每個人成長的歷程中都有詩心相伴,第④段寫面對經典我們只能俯首稱臣。題中的這則材料,主要內容是詩詞對王海軍的影響深遠巨大,與第④段主要內容貼近。
【解析】觀點一定要能統率材料,而材料一定要能證明觀點。所給材料主要是講詩詞對生活清貧的王海軍的深遠影響,這與第④段論述的中心“面對經典我們只能俯首稱臣”相符。所以應放在文中【B】處。
6.第⑨段引述康震教授的話有何作用?
總結全文;點題(呼應題目);點明主旨。
【解析】第⑨段在文章的結尾部分,而結尾段落一般有收束全文的作用。從“這就是中華民族文化自信力的重要來源”來看,這句話呼應了文章標題,點明了文章主旨。


第6題:分析議論文句段的作用。
分析議論文句段作用的方法,可分以下幾步。
1.理解句段內容。
2.明確句段位置。
3.了解一般作用,如結構上:引出下(全)文、總結前(全)文、承上啟下、照應題目。內容上:渲染氣氛、烘托人物形象、點明中心、突出主題。
4.聯系文章內容進行具體分析。
[答題模板]
題型1:文章第一段用××的事例/名言/奇聞趣事,有什么作用?
模板1:通過引用……的事例/名言/奇聞趣事,提出……的中心論點(或“引出……的論題”),激發讀者閱讀興趣,增強論述的趣味性。
題型2:談談最后一段中引述××的話有何作用。
模板2:深化(或點明)了中心論點,提出……的結論;重復或強化了……的中心論點;發出……的號召(或勸勉人們……);補充論證了……使論證更嚴密。

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