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九年級語文下冊第四單元13短詩兩篇作業新人教版

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相關標簽: 短詩兩篇

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文檔九年級語文下冊第四單元13短詩兩篇作業新人教版,屬于語文以及九年級下冊、部編人教版、同步練習等類型的內容,文檔格式為docx,文檔共8頁,由心向遠方上傳于2019年10月22日,文件簡介:短詩兩篇,? 13 短文兩篇 夯實基礎鞏固知識 預習自測 1.根據拼音寫漢字,給加點的字注音。 怡情(yí)  狡黠(xiá)   詰難(jiénàn) 滯...。 更多內容

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13 短文兩篇
夯實基礎鞏固知識
預習自測

1.根據拼音寫漢字,給加點的字注音。
怡情(yí)  狡黠(xiá)   詰難(jiénàn)
滯礙(zhì) 闡證(chǎn) 死摳(kōu)
shè(涉)獵 zǎo(藻)飾 統chóu(籌)
勸jiè(誡) làn(濫)加 要jué(訣)
liàn(練)達 吹毛求疵(cī) 豁然貫通(huò)
味同嚼蠟(jiáo)    狂wàng(妄)自大
2.解釋下列加點詞在文中的意思。
(1)其怡情也,最見于獨處幽居之時。
怡情:  使心情愉快。 ?
(2)讀書時不可存心詰難作者,不可盡信書上所言,亦不可只為尋章摘句,而應推敲細思。
詰難: 詰問,為難。 ?
尋章摘句: 搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時僅局限于文字的推求。 ?
(3)否則書經提煉猶如水經蒸餾,味同嚼蠟矣。
味同嚼蠟: 形容寫文章或說話枯燥無味。 ?
(4)如不能辨異,可令讀經院哲學,蓋是輩皆吹毛求疵之人。
吹毛求疵: 刻意挑剔毛病,尋找差錯。 ?
(5)不要固執一點,咬文嚼字,而要前后貫通,了解大意。
咬文嚼字: 過分地斟酌字句,多用來指死摳字眼。 ?
(6)或者一本書讀了前面有許多不懂的地方,讀到后面才豁然貫通。
豁然貫通: 指一下子就徹底明白。 ?
3.辨析近義詞,選擇恰當的詞語填在橫線上。
(1)我們雖然不必提倡不求甚解的態度,但是,盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有 充分 (充滿 充實 充分)的理由。?
(2)要想把經典著作讀  透 (懂 完 透),懂得其中的道理,并且正確地用來指導我們的工作,還必須不斷努力學習。?
(3)觀其大略同樣需要認真讀書,只是不死摳一字一句,不因小失大,不為某一局部而 放棄 (丟棄 放棄 放松)了整體。?
4.選詞填空。(只填序號)
①周密 ②莊重 ③靈秀 ④深刻
讀史使人明智,讀詩使人 ③ ,數學使人 ① ,科學使人 ④ ,倫理學使人 ② ,邏輯修辭之學使人善辯:凡有所學,皆成性格。?
5.仿句練習。
原句:天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接。
仿句:天生才干猶如 未琢之璞 ,讀書然后 成稀世之珍 。?
基礎運用
6.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。
讀書的方法多種多樣,循序漸進是最基本的方法。南宋哲學家朱熹曾說:“讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。”這是他對自己讀書經驗的總結。他曾每日從《禮記》《左傳》等經籍中選取兩段,反復閱讀,出口成誦,進而不斷思考,融匯貫通,最終形成了自己的思想。讀書如果違背了循序漸進的規律,急于求成,就好像肚子餓時吃飯,狼吞虎咽,囫圇吞棗,不僅沒能品嘗到菜肴的滋味,甚至可能會因yē廢食。數學家華羅庚也說:“學習上切忌好高騖遠,急于求成。你想來得快些,但學得不扎實,結果反倒慢了。”
(1)根據拼音寫漢字,給加點的字注音。
囫圇吞棗(hú) 菜肴(yáo) 因yē(噎)廢食
(2)選文中有錯別字的詞語是“ 融匯貫通 ”,正確寫法是“ 融會貫通 ”。?
(3)“循序漸進”中“循”的意思是 按照 。?
(4)選段主要運用了 舉例論證 、 比喻論證 和 引用論證 的論證方法。?
7.(廣西百色中考)為紀念“世界讀書日”的到來,學校開展以“走進讀書館,閱讀經典書”為主題的綜合性學習活動。假如你是其中一員,請按要求完成以下任務。
(1)下面是學校閱覽室流程示意圖,請用一段簡明的文字轉述這個流程圖。要求內容完整,語言連貫,不超過60字。

示例:讀者入館閱讀書刊,閱畢后將書歸還原處方可離館;若需復印,須辦理借印登記,印后辦理歸還手續,之后才可離館。
【解析】流程圖有先后順序,所以在描述時,應用“先”“再”“然后”“最后”等詞來連接。同時還要說明清楚“若需復印”時有兩個不同的流程,一是辦理借印登記,二是辦理歸還手續。

(2)根據示例,將下表空缺處的讀書方法填充完整。
名人主張
讀書方法
孔子:“學而不思則罔,思而不學則殆。”
學思結合法
孟子:“盡信書,則不如無書。”
① 質疑讀書法(或“獨立思考法”) ?
陶淵明:“好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食。”
② 會意法(或“不求甚解法”) ?
朱熹:“讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。”
循序漸進法

(3)下面是某同學摘抄的讀書名言,請你依照這句名言的形式,仿寫一個句子。
名言:一本好書像一把鑰匙,它能幫助我們打開知識的迷宮。
仿寫:一本好書像                  。?
示例一:一位智者,他能幫助我們打開智慧的大門
示例二:一盞明燈,它能照亮我們前行的道路
閱讀探究拓展延伸

課內精讀
(一)閱讀《談讀書》,回答問題。
8.給文章劃分層次,并概括每層的大意。
第一層,從開頭到“全憑觀察得之”,闡述讀書的正確目的;第二層,從“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”,闡述讀書的方法;第三層,從“讀史使人明智”到結尾,闡述讀書的作用。
9.作者論述了讀書的重要性,為什么又說“不可盡信書上所言”?
書上的內容紛繁復雜,對讀者來說也許有用,也許無用。不加分析,全盤吸收,效果不會好。
10.“書亦可請人代讀,取其所作摘要,但只限題材較次或價值不高者,否則書經提煉猶如水經蒸餾,味同嚼蠟矣。”這句話運用了什么論證方法?有什么作用?
比喻論證。生動形象地說明了好書一定要親自閱讀,細細揣摩、深入鉆研才能讀出味道。
11.“人之才智但有滯礙,無不可讀適當之書使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎,射箭利胸肺,漫步利腸胃,騎術利頭腦,諸如此類。”這段話主要用了什么論證方法?有什么作用?
比喻論證。生動形象地說明了人精神上的缺陷,可以借讀書來彌補的觀點。
(二)閱讀《不求甚解》,回答問題。
12.結合全文,分析第一段的作用。
內容上,開篇點明作者批駁的觀點(“對任何問題不求甚解都是不好的”),為下文蓄足了勢;并且提出了作者自己的觀點(“盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由”)。結構上,起總領全文的作用。
13.文章第五段采用了什么論證方法?有何作用?
舉例論證。以普列漢諾夫為例,從反面具體論證了讀書要虛心,要不斷努力學習,“不能只記住經典著作的一些字句,而必須理解經典著作的精神實質”的觀點。
14.作者認為“不求甚解”的含義是什么?這對我們讀書有何啟示?
在作者看來,“不求甚解”有兩層意思:一是表示虛心;二是說明讀書的方法,不要固執一點,咬文嚼字,而要前后貫通,了解大意。這就啟示我們在讀書時也應該抱以虛心的態度,不要過分地斟酌字句,死摳字眼,要學會前后融會貫通,并結合生活實際來理解和掌握書本知識。

拓展閱讀
(湖北襄陽中考改編)閱讀下面的文字,回答問題。
人生因閱讀而氣象萬千
陳 凌
①每到世界讀書日,這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起:1940年10月22日,英國遭受空襲,位于倫敦的荷蘭屋圖書館也難以幸免,幾乎被炸成廢墟,墻壁傾頹,磚石滿地,但有3名男子竟不顧敵機剛剛離去,在尚未倒塌的書架前翻檢書籍。戰火的殘酷與讀書所展現的不屈意志,兩相對比,不僅給人以強烈的視覺沖擊,更給人以持久的感動。
②或許,也會有人不解:戰火紛飛,還不忘閱讀,為的是什么?“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎,但有書香滋潤的靈魂不會。”——不久前,在一家書店里看到的一則讀者留言,或許可以作為解答。對于那3名男子而言,閱讀絕非是暫時忘記戰亂的“鎮定劑”,而是勇敢面對現實,讓精神再次振奮,讓意志戰勝淚水的方法和途徑。
③閱讀何以有這樣的偉力?一位作家曾指出,閱讀實際上會給人以兩種收獲:一種是通過讀書,知道自己原來不知道的東西;另一種是通過讀書觸發反思,知道自己本來就有的東西,并激活它。前者是知識,后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”,越是面臨困難和選擇之時,閱讀的力量就越能顯示出來。一個人的努力往往會讓自己有更多的選擇,知識讓我們理解每一項選擇的意義,而智慧還能進一步讓人知道,自己的選擇是符合內心的,從而堅定前行的意志。
④人生如果遠離了閱讀,就等于一間房子沒有窗戶。曾國藩一生飽覽群書,文章筆力雄厚,就連梁啟超都稱贊他“可以入文苑傳”。然而,即便有如此深厚的功底,他依然認為自己有“三恥”,居第一位的,就是對天文和算學“毫無所知”。一物不知,便深以為恥,曾國藩們之所以會有如此的認識,就因為他們深刻地知道,“書籍并非裝點門面的飾品,而是精神的營養品”。
⑤讀書或許并不必然導向外在的成功,但它必然指向內在的豐沛。這些年,兩季《中國詩詞大會》的冠軍,驚艷了無數人,一位是第二季的武亦姝,另一位是第三季的雷海為。令人動容的,并不僅僅是武亦妹2000多首詩詞記憶量的才情,也不全是雷海為以外賣小哥身份成功逆襲的不凡,更是因為他們身上散發的那種“閑看花開花落,漫隨云卷云舒”的從容淡定。這樣一份獨特的氣質,正源于閱讀的滋養。有句話說得好:“讀書多了,容顏自然改變。許多時候,自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云,不復記憶,其實它們仍是潛在的,在談吐上、在胸襟中、在氣質里,當然也可能顯露在生活和文字中。”
⑥有人以為,讀書太多,容易脫離生活。其實不然,讀書并不是要逃離這個世界,而是要讓人擁有平視世界的眼睛,閱讀本身就是為了更好地生活。正如哲人所言:“一個人和書籍接觸得愈親密,他便愈加深刻地感到生活的統一,因為他的人格復化了,他不僅用他自己的眼睛觀察,而且用著無數心靈的眼睛觀察。”
⑦閱讀既塑造豐盈的內心,又給人以豐富的生活,讓人生氣象萬千。這便是閱讀之于人生的獨特意義。
(選自2018年4月23日《人民日報》,有刪改)
15.第②段在文中有什么作用?
起到了承上啟下的作用:承接上文提出人們的疑惑,進而引出下文對閱讀的作用的論述。
16.有人認為將第④⑤段和第⑥段調換位置不會影響文意的表達,你的看法呢?請談談你的觀點和理由。
會影響。第④⑤段和第⑥段分別對應第⑦段中“(閱讀)塑造豐盈的內心”“(閱讀)給人以豐富的生活”這兩個分論點;且由“精神”寫到“生活”,符合人們的一般認知規律。
17.下面句子中加點的詞語能否去掉?為什么?
他不僅用他自己的眼睛觀察,而且用著無數心靈的眼睛觀察。
不能去掉。這一組關聯詞表示遞進關系,強調了“用著無數心靈的眼睛觀察”的重要性,使論證更嚴密。去掉后無此表達效果。
18.下列對文本信息理解不正確的一項是(B)
A.選文第①段提到“每到世界讀書日,這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起”,表明這則例子雖已被反復用過,但每次引用都足以讓人震撼。
B.選文第①段中畫線句子使用了對比論證的方法。
C.選文第⑤段中武亦姝和雷海為身上那種從容淡定的獨特氣質就是“內在豐沛”的體現。
D.選文從多角度論述了閱讀的作用,尤其是第⑥段針對一般人可能有的認識進行論述,使論證更嚴密。
【解析】第①段畫線句子中雖然有“對比”二字,但是這句話只是一般的陳述自己觀點的描述性語言,并沒有使用對比論證。
19.下面這則材料能否證明本文的中心論點?請說明理由。
二戰期間,美國士兵往往因為戰爭間歇期間生活乏味而士氣渙散、訓練消極,長官為此頭痛不已。在政府向軍隊提供了1.2億本“軍供版”圖書后,士兵很快就恢復了士氣,積極投入訓練中。
能。事例中士兵通過閱讀豐富了精神生活,恢復了士氣,具體論證了本文“閱讀既塑造豐盈的內心,又給人以豐富的生活”的觀點。
【解析】判斷時,需要準確把握文章的中心論點和理解材料的內容。材料中士兵通過閱讀“恢復了士氣,積極投入訓練中”,與本文中心論點“閱讀既塑造豐盈的內心,又給人以豐富的生活,讓人生氣象萬千”是一致的。
寫法借鑒提升能力
培根在《談讀書》提道:“讀書補天然之不足,經驗又補讀書之不足,蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接;而書中所示,如不以經驗范之,則又大而無當。狡黠者鄙讀書,無知者羨讀書,唯明智之士用讀書。”兩句綜合運用了比喻論證、對比論證的方法,生動形象、鮮明有力地表明了自己的觀點。
20.請你使用其中任意一種論證方法寫一個片段,談一談你對讀書的看法。
不讀書,無以知窗外的精彩;不讀書,無以知世界的寬廣;不讀書,無以知知識的力量。腹有詩書氣自華,最是書香能致遠。唯有讀書,才能將枯燥的生活變得鮮活,將遙遠的過去變得親近,將理想擦得熠熠生輝,將夢想拉得觸手可及。
讀書如串門兒。翻開書面就闖進了大門,翻過幾頁就升堂入室,而且可以經常去,時刻去。如果不得要領,還可以不辭而別,或者另找高明。讀書的感覺有些像吃,像烈火烹油的滿漢全席,為大享樂;有些像睡,讀完名著仿佛從酣然夢幻中醒來,重又生機盎然;有些像搏斗,我們在較量中蓬勃了自我,迸發出從未有過的力量。







第13題:分析議論文中的論證方法。
判斷文章運用了哪種論證方法,可以從下面幾個方法入手。
1.單純擺事實、講道理,為舉例論證、道理論證。
2.從正反兩方面擺事實,為對比論證和舉例論證。
3.從正反兩方面講道理,為對比論證。
4.運用比喻的修辭手法論述內容,為比喻論證。
[答題模板]
題型:第×段畫線句(第×段)運用了什么論證方法?有何作用?
模板:①舉例論證:使用了舉例論證的方法,通過舉……的事例,具體有力地論證了……的觀點,增強了文章的說服力。
②道理論證:使用了道理論證的方法,通過引用……的名言、格言或俗語等,充分有力地論證了……的觀點,體現了文章的思想深度和理論力量。
③對比論證:使用了對比論證的方法,通過將……和……加以比較,從正反兩方面進行論述,突出強調了……的觀點,使文章對比鮮明,說理嚴密,給人們留下了鮮明深刻的印象。
④比喻論證:使用了比喻論證的方法,通過把……比作……形象生動地論證了……的觀點,使道理淺顯易懂,易被讀者接受。

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收起

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